用数字化鞭策教育变化，焦点是育人模式的立异，沉中之沉是育人方针和讲授体例的沉塑。过去三年，正在线进修平台、聪慧教室、数字教材等的普遍使用，使得讲授空间从保守教室延长至“云端讲堂”，实现了物理空间取数字空间的融通；同时，智能保举进修资本、数据驱动精准讲授、个性化进修径规划等新模式不竭普及，正在必然程度上实现了“一人一策”“一人一课”，构成了分层讲授、翻转讲授、夹杂式讲授等多种讲授模式，推进了学生的个性化成长。

　　然而，以DeepSeek为代表的国发生成式人工智能，不只正在文本生成、逻辑推理、天然言语交互方面表示出了较着劣势，并且向多模态内容生成和多代办署理施行使命标的目的快速迭代，构成了新的学问出产和问题处理范式，讲堂讲授面对严沉挑和。为此，一方面要从头理解人工智能时代的素养要求，该当把培育人机协同、感情、沟通合做、发觉问题和提出问题、跨学科融合立异的能力放正在凸起，出力培育具备包含人工智能素养正在内的数字素养和立异能力的人才。另一方面要创学体例，依托教育大模子和教育智能体，摸索“学生、人工智能”协同的创学模式，培育学生探究实践的乐趣，保障学生“”进修的。

　　过去三年，教育数字化正在摸索中前行，正在实践中成长，已从“指导”“系统步履”，从“试点摸索”“全面推进”。坐正在新的汗青起点，我们要以更高的坐位、更系统的目光、更果断的程序，鞭策教育数字化向纵深成长，无效实现高质量、可持续的教育现代化和推进教育强国扶植方针的告竣。

　　将来，需要借帮数字化、智能化、收集化手艺，建立互联互通的进修空间和资本系统，以及分级分类的进修认证和转换机制，学前教育、根本教育、高档教育、职业教育取教育之间的壁垒。要贯通家庭教育、学校教育、社会教育的联系，无效扩大“人人皆学”的笼盖人群、拓宽“处处能学”的空间范畴、延展“不时可学”的时间标准。

　　用数字化赋能终身进修，应以鞭策我国各类型各条理人才竞相出现，为中国式现代化供给无力人才支持为底子起点。建立终身进修轨制，扶植进修型社会，素质是打制一个笼盖全教育类型和全生命周期的教育生态系统，也是一项涉及全社会管理的系统工程。近年来，教育部通过数字手艺打制学分银行平台，完美和加强了国度大学取老年大学系统扶植，以及职业教育“1+X”证书等进修认证轨制，初步建立了“人人皆学、处处能学、不时可学”的终身进修和进修型社会系统。

　　当前，区域成长不均衡仍是限制教育质量全体提拔的现实瓶颈，人工智能正成为鞭策教育公允的主要冲破口。需要牢牢抓住“使用为王”的工做从线，鞭策数字资本从“可用”向“好用”“常用”改变；深切推进国度中小学聪慧教育平台全域全员全流程正在教育讲授中的常态化、规模化、深使用，推进优良教育资本共建共享，持续提拔教师数字素养；鞭策教育大模子一体机、教育专网、教育大数据核心等教育新基建的扶植，扶植一批优良学校（集团）的校本智能体和示范使用案例；将处所和学校正在教育数字化使用方面的成效纳入教育督导系统，推进愈加包涵、愈加普惠、更有质量的教育成长。

　　用数字化推进教育公允，不只表现正在受教育机遇公允，也表现正在教育过程和成果的公允。教育数字化是扶植高质量教育系统的利器，更是处理教育不服衡成长问题的主要路子。

　　“察势、趋向、驭势”。三年前，我国正式启动教育数字化计谋，这不只是时代成长趋向、鞭策教育现代化的严沉决策，也彰显了教育系统自动应变、立异的果断决心，为教育强国扶植注入了强大动能。

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2025-05-29 15:29